La Cámara de Diputados, a través de la Mesa Directiva, llevó a cabo el foro “La niñez, la inteligencia artificial, los videojuegos y las redes sociales: retos y transversalidad legislativa”, con el propósito de recoger propuestas de especialistas sobre los desafíos que enfrentan niñas, niños y adolescentes en un entorno digital cada vez más complejo y acelerado.
Durante el encuentro, la diputada Gabriela Georgina Jiménez Godoy (Morena) destacó que la inteligencia artificial representa una oportunidad para mejorar los procesos educativos, al permitir la personalización del aprendizaje, ampliar el acceso al conocimiento y fomentar la innovación tecnológica, siempre con un enfoque en la protección de datos personales. Subrayó que estos avances deben ir acompañados del trabajo conjunto entre familias, docentes y estudiantes. Asimismo, informó que se elabora una propuesta de ley federal en materia de inteligencia artificial, ante la necesidad de regular su uso y proteger los derechos humanos, en particular de la niñez.
En el apartado de ponencias, Fernando Frías, rector del Colegio Mahatma Gandhi, señaló que uno de los principales beneficios de la inteligencia artificial en la educación es la posibilidad de ofrecer una enseñanza personalizada que impulse la creatividad, la inclusión y la formación en valores educativos y tecnológicos. En la misma línea, Carlos Landa, CEO de Apoint México, afirmó que la inteligencia artificial no busca sustituir el aprendizaje humano ni deshumanizarlo, sino fortalecerlo mediante herramientas de apoyo como tutorías personalizadas, retroalimentación formativa y adaptación de contenidos.
Delia Bernal, CEO de Docentes Digitales, advirtió que la inteligencia artificial llegó para quedarse y tiene un enorme potencial educativo, pero también implica riesgos para niñas, niños y adolescentes si no se utiliza de manera adecuada. Por ello, consideró urgente impulsar procesos de alfabetización digital que involucren directamente a estudiantes, padres de familia y docentes.
Por su parte, Mario Ramírez Barajas, docente de la Universidad Anáhuac, sostuvo que más allá de regular la inteligencia artificial, es indispensable enseñar a dominarla, manejarla e interactuar con ella de forma crítica. Enfatizó que la capacitación debe centrarse en las y los maestros, quienes requieren herramientas sólidas para orientar a los estudiantes en el uso responsable de estas tecnologías.
Desde una postura crítica, César Daniel González Madruga, director del Laboratorio Pedagógico GandIA, alertó que el uso excesivo de la inteligencia artificial puede afectar la memoria, la creatividad y el pensamiento crítico. Citó estudios realizados en Londres y Estados Unidos que muestran reducciones de hasta 18 por ciento en la memoria y disminuciones significativas en el pensamiento crítico y la solución creativa de problemas dentro de entornos educativos.
En materia de riesgos digitales, Julieta Fernández Márquez, presidenta de la Fundación Camino a Casa, advirtió que cada vez es más frecuente que personas en posiciones de autoridad o confianza utilicen plataformas digitales para manipular, explotar o silenciar a menores de edad. Señaló que en México la trata de personas no ha desaparecido, sino que se ha transformado y ahora puede iniciar en redes sociales, chats privados o videojuegos en línea.
Finalmente, Cristian Sandoval, director ejecutivo de Zmart Group, destacó que los videojuegos pueden ser una herramienta eficaz para transmitir información de manera inmersiva y desarrollar habilidades cognitivas, resiliencia y capacidades en niñas y niños. No obstante, advirtió que las redes sociales operan con algoritmos diseñados para premiar el tiempo de permanencia frente a la pantalla, lo que plantea nuevos retos para la regulación y el acompañamiento educativo.
El foro concluyó con el llamado a construir un marco legislativo integral que atienda los riesgos y oportunidades del entorno digital, con el interés superior de la niñez como eje central.
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