Los estudiantes mexicanos volvieron a perder terreno en matemáticas y lectura y se mantuvieron muy por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), de acuerdo con los resultados de la prueba PISA 2025.
El nuevo reporte muestra que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que los 395 registrados en 2022 y 21 puntos por debajo del resultado de 2018, cuando Morena llegó al Gobierno federal.
En lectura, los alumnos mexicanos alcanzaron 408 puntos, siete menos que en la evaluación anterior, cuando obtuvieron 415. Frente a 2018, el retroceso acumulado es de 12 puntos.
El único avance se registró en ciencias, donde México alcanzó 414 puntos, cuatro más que en 2022. Sin embargo, el resultado todavía se encuentra cinco puntos por debajo del nivel registrado en 2018.
Las cifras mantienen al país lejos de los estándares internacionales: México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas, frente a promedios de la OCDE de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.
El deterioro también se refleja en el número de alumnos que no alcanza las competencias mínimas. El 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos se ubicó por debajo del nivel 2 en las tres materias, más del doble del promedio de la OCDE, de 19.7 por ciento.
En matemáticas, apenas 30 por ciento alcanzó al menos el nivel básico, contra 65 por ciento de la OCDE. En ciencias lo logró 50 por ciento, frente a 74 por ciento, y en lectura también llegó a 50 por ciento, contra 69 por ciento del promedio internacional.
La brecha se profundiza entre los alumnos de mejor desempeño: apenas 0.5 por ciento de los mexicanos alcanzó niveles de excelencia en alguna de las tres áreas, frente a 11.9 por ciento en los países de la OCDE.
Sheinbaum cuestiona alcance de la prueba
Ante los resultados, la presidenta Claudia Sheinbaum puso en duda la capacidad de PISA para comparar de manera uniforme los sistemas educativos y defendió el desempeño de México bajo el modelo de la Nueva Escuela Mexicana.
“Nosotros siempre hemos dicho que las pruebas, la misma prueba para todos los países siempre tiene sus limitaciones por las características de cada país. Entonces, eso es lo primero”, sostuvo durante su conferencia matutina en Palacio Nacional.
La Mandataria destacó el avance registrado en ciencias y atribuyó parte del deterioro en lectura a una tendencia internacional.
“Ahora, lo segundo, en el caso de México, por ejemplo, en el caso de ciencia, subió la calificación de los estudiantes. En el caso de lectoescritura, bajó en todos los países de la OCDE”, señaló.
Sheinbaum insistió en que la caída no fue exclusiva de México y sostuvo que el descenso nacional fue menor que el observado en otras economías.
“En todos, de hecho, en México su disminución es mucho menor que en muchos otros países. En el reporte de la OCDE lo asocian a las famosas plataformas digitales que hemos estado estudiando aquí. Entonces, no es exclusivo de México”, puntualizó.
IA y celulares, otro foco de alerta
El reporte también advierte sobre los desafíos derivados de la digitalización. El 47.4 por ciento de los estudiantes utiliza inteligencia artificial semanalmente para aprender, mientras apenas 24.2 por ciento reportó estudiar sin distracciones digitales y 27.2 por ciento acude a escuelas donde los teléfonos celulares están prohibidos.
Andreas Schleicher, responsable del área educativa de la OCDE, dijo estar “sorprendido” por el nivel de utilización de inteligencia artificial entre los estudiantes y advirtió que quienes no recurren a ella registran mejores resultados.
Las carencias escolares también persisten. Aunque 72.6 por ciento de los alumnos estudia en centros donde existen tutorías entre compañeros y 36.7 por ciento está en escuelas sin escasez de docentes, apenas 29.5 por ciento asiste a planteles sin carencias materiales.
PISA también confirmó brechas de género. Los niños superaron a las niñas por 16 puntos en matemáticas y 13 en ciencias, mientras las estudiantes obtuvieron 12 puntos más en lectura.
SEP intentó frenar aplicación de PISA
Los resultados se conocen después de que la Secretaría de Educación Pública cuestionara la evaluación e intentara evitar su aplicación.
La dependencia sostuvo que “este tipo de exámenes estandarizados tienen limitaciones muy importantes para evaluar de manera objetiva el desempeño educativo”.
En contraste, la SEP ha defendido que la Nueva Escuela Mexicana utiliza “herramientas e insumos para orientar la política educativa y la autonomía profesional docente”, con el argumento de ofrecer una atención más personalizada.
El contraste entre el discurso oficial y los resultados internacionales vuelve a colocar en el centro del debate el desempeño del sistema educativo mexicano: mientras el Gobierno reivindica su modelo y cuestiona las limitaciones de las evaluaciones estandarizadas, PISA documenta que México sigue perdiendo terreno en matemáticas y lectura y permanece lejos del promedio de la OCDE.
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